Детские проекты в детском саду – интеграционный метод воспитания, который предполагает использование дополняющих друг друга методических приемов, позволяющих глубже освоить тему и повысить эффективность воспитательного процесса.
В младшей (средней) группе задачами проектной деятельности будут: вхождение дошкольников в проблемную игровую ситуацию (при этом педагогу отводится ведущая роль); стимулирование желания искать пути решения проблемы; приобщение детей к процессу познания; привлечение воспитанников к воспроизведению образов; формирование предпосылок для поисковой деятельности и различных представлений.
При этом у детей будут совершенствоваться: психические процессы: возрастет эмоциональная заинтересованность; произойдет знакомство с предметами и действиями, которые с ними производятся; разовьется речь, воображение и мышление. проектно-исследовательские умения и навыки: умение устанавливать цели; поиск различных способов решения задач; способность предвидеть результат, исходя из опыта; поиск вариантов при достижении цели.
Линии развития детей младшего (среднего) возраста:
физическое – развитие двигательных способностей, формирование навыков заботы о своем здоровье;
социальное – совершенствование коммуникативных навыков; познавательное – расширение представлений об окружающем мире, развитие навыка использования сенсорных ощущений в решении практических задач;
эстетическое – развитие художественного вкуса, овладение художественной деятельностью.
Проекты в средней и старшей группе выполняют такие задачи:
развитие предпосылок поисковой деятельности; поощрение интеллектуальной инициативы; формирование умения искать решения проблемы сначала при помощи взрослых, затем - самостоятельно; развитие навыков моделирования и экспериментирования; формирование способности к прогнозированию; стимулирование поиска вариантов применения методов решения поставленной задачи; развитие коммуникативных навыков.
Направления развития личности воспитанников средних и старших групп: социальное – формирование положительной самооценки,
развитие самопознания, повышение коммуникативной компетентности, привитие навыков внеситуативно-личностного общения, понимание функций речи;
физическое – прививание осознанного отношения к своему здоровью, формирование потребности в ЗОЖ, развитие двигательных способностей; познавательное – систематизация знаний, стимулирование творческих и познавательных способностей, развитие навыков умственного и практического экспериментирования, символического моделирования, произведения логических операций;
эстетическое – приобщение к искусству, знакомство с многообразием художественных образов, овладение различными видами художественной деятельности, формирование способности к эстетической оценке.
разгарнуць » / « згарнуць