Родителям будет интересно

     Здоровье сберегающие технологии в работе учителя-дефектолога - это система методов, направленная на сохранение физического и психического здоровья детей с тяжелыми нарушениями речи. Они повышают эффективность коррекции, развивают мелкую моторику, снимают напряжение, улучшают речь, память и внимание.

     Основные направления и приемы:

• Коррекция речи и моторики: артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, языка), развитие общей и мелкой моторики (пальчиковые игры, Су-Джок), графические диктанты.
• Дыхательные и двигательные техники: дыхательная гимнастика (формирование правильного речевого дыхания), фонетическая ритмика (движения + звуки), кинезиологические  упражнения (гимнастика для мозга).
• Сенсорная и релаксационная деятельность: зрительная гимнастика (для глаз), массаж (самомассаж, точечный, аурикулярный), цветотерапия, релаксация (снятие напряжения).

     Использование этих технологий позволяет не только корректировать нарушения, но и создавать комфортную, развивающую среду, предотвращать переутомление детей.

Логопедическая ритмика 

     Комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания.

     Цели: на логоритмической разминке, с одной стороны, совершенствуется общая моторика, ориентация в пространстве, а с другой - происходит развитие дыхания, координации речи с движением.

     Логоритмика оказывает влияние на общий тонус, на моторику, настроение, способствует тренировке подвижности нервных центров ЦНС и активизации коры головного мозга (В. А. Гиляровский), развивает внимание.

Фоноритмика

     Система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определенного речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков).

     Фонетическая ритмика способствует осуществлению глубокой связи между работой кистей рук, артикуляционного и голосового аппарата. Раскованность и непринужденность, приобретаемые детьми при выполнении движений, оказывают положительное влияние и на двигательные свойства речевых органов. Движения голосового аппарата и прежде всего артикуляция в союзе с движениями рук рассматриваются в речи как "моторный стержень эмоций".

     Фонетическая ритмика как система двигательных упражнений в сочетании с произнесением определенного речевого материала играет существенную роль как в формировании произношения, так и в развитии естественности движений.

Пальчиковая гимнастика

     Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию речи и движений.

     По своей сути пальчиковые игры - это массаж и гимнастика для рук. Пальчиковые игры сами по себе дарят нашим детям здоровье, т.к. при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.

     Главная цель пальчиковых игр -переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении строки одновременном движении пальцев у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

Артикуляционные упражнения

     Цель - улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость); улучшить подвижность артикуляционных органов; укрепить мышечную систему языка, губ, щек; уменьшить напряженность артикуляционных органов; выработка правильных, полноценных движений и определенных положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.

Физкультминутки

     Физкультминутки проводятся в игровой форме. Они направлены на нормализацию мышечного тонуса, исправления неправильных поз, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции.

Дыхательная гимнастика

     Дыхательная гимнастика может включать многие хорошо известные упражнения поо развитию речевого дыхания у дошкольников. Дыхательные упражнения улучшают полноту речевого дыхания, ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность. В каждое занятие включаются упражнения с использованием различны игровых материалов: сдувание ватных шариков, снежинок и бумажных бабочек, задувание свечи, дутье во всевозможные дудки, надувание мыльных пузырей, дутье на вертушки и многое другое. По мере овладения упражнениями детьми добавляются новые.

     Зрительная гимнастика 

     90 % всей информации об окружающем мире человек получает с помощью органов зрения. Нагрузка на глаза у современного ребенка огромная, а отдыхают они только время сна. Гимнастика для глаз полезна всем в целях профилактики нарушения зрения. Для того, чтобы, гимнастика для глаз была интересной и эффективной, необходимо учитывать особенности развития детей дошкольного возраста, она проводится в игровой форме, в которой дети могут проявить свою активность. Гимнастику можно проводить со словесным указанием с использванием стихов и потешек.

     Применение лечебных звуков

     О лечебных свойствах отдельных звуков, произносимых голосом, знали испокон веков. С их помощью лечили самые различные заболевания. Рекомендуют "пропевать " звуки. Интенсивность пропевания должна быть разной. Для усиления концентрации лечебного воздействия произносимых или "пропеваемых" звуков (звукосочетаний) рекомендуется положить свою руку на ту область организма, где находиться подвергающийся звукотерапии орган, и представлять этот орган здоровым и активно работающим. 

     Например: гласные звуки:

А - снимает любые спазмы, лечит сердце и желчный пузырь.

Э - улучшает работу головного мозга.

И - лечит глаза, уши, стимулирует сердечную деятельность, "прочищает" нос.

У - улучшает дыхание.

     Научно доказана целебная сила произнесения и некоторых отдельных согласных звуков (лучше их пропевать): 

В,Н,М - улучшает работу головного мозга.

     Кинезиологические упражнения

     Цель: активизировать межполушарное воздействие: повышать стрессоустойчивость, улучшать мыслительную деятельность, способствовать улучшению памяти и внимания.

     Они влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребенка и расширить границы возможностей его мозга.

     Здесь используются такие упражнения, как "Кулак-ребро-кулак", "Ухо-нос", "Колечко", "Лезгинка", "Замок" и др. Например кинезиологическое упражнение "Ухо-нос-хлопок" - левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите нос и ухо, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с "точностью до наоборот".

 Элементы Су-джок терапии

     Цель - нормализовать мышечный тонус, опосредованно стимулировать речевые области в коре головного мозга.

     Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком. Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мышцы рук.

Су-Джок акупунктура - последнее достижение Восточной медицины. Поистине удивительные результаты дает массаж кистей рук с помощью шарика Су-Джок, пружинок, прищепок, плодов каштанов, грецкого ореха, шестигранного карандаша и других подручных предметов. Такой массаж не только оказывает благотворное влияние на весь организм, но также помогает решать наши коррекционные задачи: активизирует мозг, развивает межполушарное взаимодействие, иннервацию речедвигательных анализаторов, способствует развитию речи, внимания, памяти, образного и абстрактного мышления, оптико-пространственного восприятия и мелкой моторики рук, так необходимых для успешной подготовки детей к школе.

«Как хорошо уметь читать!...» Об этом уже очень давно написал стихотворение детский писатель Валентин Берестов. Но умение читать начинается с изучения букв и звуков.

Как помочь ребенку запомнить их? На первоначальном этапе (если вы сами дома учите читать) - на этапе запоминания букв - лучше не углубляться в понятия «звук-буква», а говорить о буквах, произнося их звуками: не «бэ», а «б»; не «гэ», а «г», не «эф», а «ф». 

Из картона синего и красного цвета вырезать буквы: гласные - красного цвета, согласные – синего. Картонные буковки прикрепить к разным предметам в общей комнате или комнате ребенка, где вы с ним занимаетесь. Принцип прикрепления таков – с какой буквы начинается название предмета, такая и буква прикрепляется. Например: «Шкаф» - «ш», «стул» - «с», «телевизор» - «т», «ковер» - «к», «люстра» - «л» и т.д. Можно некоторые буквы оставить для мамы, папы, бабушки, дедушки и т.д. Например: «Аня» - «а», мама, «Валя» - «в», бабушка, нарисовать портреты родственников к этим буквам. Сначала называется предмет и его первый звук/буква, на другом этапе называем букву, ребенка просим показать ее на предмете, на третьем этапе перевесить буквы на другие предмета, чьи названия начинаются с таких же букв, просить показывать их. На последнем этапе, когда вам покажется, что ребенок выучил буквы, можно снять все картонные буквы и повесить плакат азбука и работать с ним (покажи нужную букву, назови предметы вокруг тебя, которые начинаются с нее или она есть в них). 

Когда основная масса букв выучена, можно приступать к обучению чтению, учиться сливать слоги. Это один из способов запоминания 

Как влияет развитие пальчиков на речь ребенка

Пальчиковые игры для развития речи – это простое и доступное средство развития вербального интеллекта. Известный академик В. М. Бехтерев, занимавшийся в прошлом веке изучением центральной нервной системы человека, доказал, что движения руки активизируют зоны головного мозга, ответственные за речь. За речевое развитие в головном мозге отвечают зона Вернике и зона Брока. Рядом с ними находятся области мозга, ответственные за тонкие движения пальцев рук. Во время занятий пальчиковой гимнастикой и другими аналогичными играми происходит одновременная стимуляция речевых зон. Психоневрологам известно, что наблюдая за движениями кистей и пальчиков ребенка, можно достаточно точно определить уровень речевого развития малыша. Чем они точнее, чем сильнее развита мелкая моторика ребенка, тем ближе к норме его речь. И, наоборот, неуклюжие движения со слабой координацией указывают на то, что в детской речи наверняка имеется задержка развития.

Как правильно проводить пальчиковую гимнастику

 Основное правило – все упражнения выполняются в медленном темпе, повторяются по 3-5 раз. Если пальчиковая гимнастика для развития речи сопровождается словами, их произносит только взрослый. Текст нужно читать эмоционально и выразительно.

10 комплексов пальчиковой гимнастики:

1 комплекс пальчиковой гимнастики

1. Ладони на столе (на счет «раз-два» пальцы врозь-вместе.) 
2. Ладошка – кулачок – ребро (на счет «раз, два, три»). 
3. «Пальчики здороваются» (на счет «раз-два-три-четыре-пять» соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д.) 
4. «Человечек» (указательный и средний пальцы правой, а потом левой руки бегают по столу). 
5. Дети бегут наперегонки (движения, как и в четвертом упражнении, но выполняют обе руки одновременно). 

Потешка «Мальчик-Пальчик» 

Мальчик-Пальчик, где ты был? (показать большой палец правой руки, обращаясь к нему) С этим братцем в лес ходил. (прикасаться кончиком большого пальца к кончикам всех пальцев от указательного до мизинца) 

С этим братцем щи варил. 

С этим братцем кашу ел. 

С этим братцем песни пел. 

2 комплекс пальчиковой гимнастики 

1. «Коза» (вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, затем левой руки). 
2. «Козлята» (то же упражнение, но выполняется одновременно пальцами обеих рук). 
3. «Очки» (образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их). 
4. «Зайцы» (вытянуть вверх указательный и средний пальцы, большой, мизинец и безымянный соединить). 
5. «Деревья» (поднять обе руки ладонями к себе, широко расставив пальцы). 

Потешка «Белка» 

Сидит белка на тележке, (левой рукой загибать по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца) 

Продает она орешки, Лисичке-сестричке, 

Воробью, синичке, 

Мишке толстопятому, 

Заиньке усатому. 

Кому в роток, кому в зобок, 

А кому в лапочку. 

3 комплекс пальчиковой гимнастики 

1. «Флажок» (большой палец вытянуть вверх, остальные соединить вместе). 
2. «Птички» (поочередно большой палец соединяется с остальными). 
3. «Гнездо» (соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжать). 
4. «Цветок» (то же, но пальцы разъединены). 
5. «Корни растения» (прижать корни-руки тыльной стороной друг к другу, опустить пальцы вниз). 

Потешка «Этот пальчик..» 

Этот пальчик – дедушка, (согнуть пальцы левой руки в кулачок, по очереди разгибать пальцы, начиная с большого) 

Этот пальчик – бабушка, 

Этот пальчик – папочка, 

Этот пальчик – мамочка, 

Этот пальчик – я, 

Вот и вся моя семья. 

4 комплекс пальчиковой гимнастики 

1. «Пчела» (указательным пальцем правой, а затем и левой руки вращать вокруг). 
2.  «Пчелы» (то же упражнение выполняется двумя руками). 
3. «Лодочка» (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв их). 
4. «Солнечные лучи» (скрестить пальцы, поднять руки вверх, расставить пальцы). 
5. «Пассажиры в автобусе» (скрещенные пальцы обращены вниз, тыльные стороны рук вверх, большие пальцы вытянуты вверх). 

Потешка «Белка» 

Этот пальчик хочет спать, (поднять левую руку ладонью к себе) 

Этот пальчик – прыг в кровать! (загибать правой рукой по очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца) 

Этот пальчик прикорнул, 

Этот пальчик уж заснул. 

Тише, пальчик, не шуми, (обратиться к большому пальцу, разогнуть все пальчики) Братиков не разбуди … 

Встали пальчики, ура! 

В детский сад идти пора. 

5 комплекс пальчиковой гимнастики 

1. «Замок» (на счет «раз» – ладони вместе, а насчет «два» – пальцы соединяются в «замок»). 
2. «Лиса и заяц» (лиса «крадется» – все пальцы медленно шагают по столу вперед; заяц «убегает» – перебирая пальцами, быстро движутся назад). 
3. «Паук» (пальцы согнуты, медленно перебираются по столу). 
4. «Бабочка» (ладони соединить тыльной стороной, махать пальцами, плотно сжатыми вместе). 
5. «Счет до четырех» (большой палец соединяется поочередно со всеми остальными). 

Потешка «Hу-ка, братцы, за работу!»  

Hу-ка, братцы, за работу! (дети обращаются к правой руке, согнутой в кулачок, поочередно загибая все пальцы) 

Покажи свою охоту. 

Большому – дрова рубить, 

Печи все – тебе топить, 

А тебе – воду носить, 

А тебе – обед варить, 

А малышке – песни петь, 

Песни петь, да плясать, 

Родных братьев забавлять. 

6 комплекс пальчиковой гимнастики 

1. «Двое разговаривают» (согнуть обе руки в кулак, большие пальцы вытянуть вверх, приблизить их друг к другу). 
2. «Стол» (правую руку согнуть в кулак, на нее сверху положить горизонтально левую руку). 
3. «Кресло» (правую руку согнуть в кулак, а левую прислонить к ней вертикально). 
4. «Ворота» (соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих рук, большие пальцы поднять вверх или согнуть внутрь). 
5. «Мост» (поднять руки вверх ладонями друг к другу, расположить пальцы горизонтально, соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих рук). 

Потешка «По грибы» 

1, 2, 3, 4, 5, (дети попеременно сгибают пальцы, начиная с мизинца) 

Мы грибы идем искать. 

Этот пальчик в лес пошел, 

Этот пальчик гриб нашел, 

Этот пальчик чистить стал, 

Этот – в миску все кидал, 

Этот пальчик все-все съел, 

Оттого и потолстел! 

7 комплекс пальчиковой гимнастики 

1. «Ромашка» (соединить обе руки, прямые пальцы развести в стороны). 
2. «Тюльпан» (полусогнутые пальцы обеих рук соединить, образуя чашечку цветка). 
3. Сжимание и разжимание кистей рук на счет: 1-2. 

Потешка «Алые цветки» 

Наши алые цветки (ладони соединены в форме тюльпана) 

Распускают лепестки. (пальцы медленно раскрываются) 

Ветерок чуть дышит, (производятся плавные покачивания кистями рук) 

Лепестки колышет. 

Наши алые цветки (пальцы медленно закрываются, приобретая форму цветка) 

Закрывают лепестки. 

Тихо засыпают, (производятся покачивания головой цветка) 

Головой качают. 

8 комплекс пальчиковой гимнастики 

1. «Улитка с усиками» (положить правую руку на стол, поднять указательный и средний пальцы, расставить их). 
2. «Раковина улитки» (правая рука на столе, левую руку положить сверху). 
3. «Ежик» (ладони соединить, прямые пальцы выставить вверх). 
4. «Кот» (средний и безымянный пальцы правой руки прижать к ладони большим пальцем, указательный палец и мизинец слегка согнуть, поднять руку вверх). 
5. «Волк» (соединить большой, средний и безымянный пальцы правой руки, указательный палец и мизинец слегка согнуть, поднять руку вверх). 

Потешка «Мы делили апельсин»  

Мы делили апельсин, (начиная с мизинца, загибать попеременно все пальцы)

Много нас, а он один. 

Эта долька — для ежа, 

Эта долька — для чижа, 

Эта долька — для утят, 

Эта долька — для котят, 

Эта долька — для бобра, 

А для волка – кожура. (показать пустую ладошку) 

Он сердит на нас, беда! 

Разбегайтесь кто куда. (спрятать руки за спину) 

9 комплекс пальчиковой гимнастики 

1. «Ножницы» (указательный и средний пальцы правой и левой рук имитируют стрижку ножницами). 
2. «Колокол» (скрестить пальцы обеих рук, тыльные стороны обратить вверх, опустить средний палец правой руки вниз и свободно вращать им). 
3. «Дом» (соединить наклонно кончики правой и левой рук). 
4. «Бочонок с водой» (слегка согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие). 
5. «Пожарник» (упражнение с предметом, используется игрушечная лесенка, указательный и средний пальцы бегут по ней). 

Потешка «Прятки» 

В прятки пальчики играли (сжимание и разжимание пальцев рук) 

И головки убирали. 

Вот так, вот так, И головки убирали. 

10 комплекс пальчиковой гимнастики 

1. «Птички летят» (пальцами обеих рук производить движения вверх, вниз). 

2. «Птички клюют» (большой палец поочередно соединять с остальными пальцами). 

3. «Гнездо» (пальцы обеих рук округлить и соединить в форме чаши). 

Потешка «Сорока»  

Сорока, сорока, кашу варила, (ребенок водит указательным пальцем правой руки по ладони левой руки) 

Деток кормила, 

Этому дала, (сгибает поочередно каждый палец, кроме мизинца) 

Этому дала, 

Этому дала, 

Этому дала, 

А этому не дала 

– Ты дров не рубил, 

Ты воду не носил? 

Нет тебе ничего! 

Желаем успеха!

ДЕСЯТЬ «ПОЧЕМУ»

ДЕТЯМ НЕОБХОДИМО ЧИТАТЬ.

1.  Благодаря чтению развивается РЕЧЬ ребенка и увеличивается его словарный запас. Книга учит маленького человека выражать свои мысли и понимать сказанное другими людьми.
2. Чтение развивает МЫШЛЕНИЕ. Из книг ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира. Книга объясняет ему жизнь и помогает увидеть связь одного явления с другим.
3.  Работа с книгой стимулирует ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами.
4.  Чтение развивает познавательные интересы и расширяет КРУГОЗОР. Из книг и периодики ребенок узнает о других странах и другом образе жизни, о природе, технике, истории и обо всем, что его интересует.
5. Книги помогают ребенку ПОЗНАТЬ САМОГО СЕБЯ. Для чувства собственного достоинства очень важно знать, что другие люди думают, чувствуют и реагируют так же, как он.
6. Книги помогают детям ПОНЯТЬ ДРУГИХ. Читая книги, написанные писателями других культур и других эпох, и, видя, что их мысли и чувства похожи на наши, дети лучше понимают их и избавляются от предрассудков.
7.  Хорошую детскую книжку можно читать ребенку вслух. Процесс совместного чтения способствует ДУХОВНОМУ ОБЩЕНИЮ родителей и детей, установлению взаимопонимания, близости, доверительности. Книга объединяет поколения.
8.  Книги - ПОМОЩНИКИ РОДИТЕЛЕЙ в решении воспитательных задач. Они учат детей этике, заставляют размышлять о добре и зле, развивают способность к сопереживанию, помогают научиться входить в положение других людей.
9. Книги придают СИЛЫ И ВДОХНОВЕНИЕ. Они увлекают и развлекают. Они заставляют детей и взрослых смеяться и плакать. Они сокращают одиночество, приносят утешение и указывают выход из трудного положения.
10. Чтение - самое ДОСТУПНОЕ И ПОЛЕЗНОЕ для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие. Книгу можно брать с собой, куда угодно. Ее можно бесплатно взять в библиотеке, и ей не нужна электросеть.